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分析3-6岁孩子的行为特征及英语教育!

发布时间:2020-10-10 17:41:01 发布人:托马斯英语

无论是孩子的英文教学活动,还是孩子的生活教养,都需要尊重和顺应孩子的生长规律,熟悉每个时期的性格特点和行为特征。
分析3-6岁孩子的行为特征及英语教育!

无论是孩子的英文教学活动,还是孩子的生活教养,都需要尊重和顺应孩子的生长规律,熟悉每个时期的性格特点和行为特征,才能做到事半功倍,真正帮助孩子进行学习和生活,激发孩子潜能,创造一个良好的孩子生长环境。

3岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析:

发展模式:在5到10分钟的活动中呆着集中注意力,理解大小,知觉大小,好奇心和发问能力,独立性的培养。

社会和情感:寻求大人的关注,接受并欣赏,可以在2种东西中进行简单的选择。

行动:很好的攀爬,上下楼换脚,踢球在固定点上不摔倒,一只脚很好的控制平稳能力。

语言:可以跟着母语的二字令和三字令做,辨认母语中的绝大部分的基本物品,理解母语中的绝大多数简单的句子,理解物质的方位顺序。

认知:会摆弄机械类的玩具,会将手里或者房间里的物品和书中的图片相对应,同玩具动物和人玩伪装。

发展中的警示信号:无法很好的画,摆弄小型物件困难,无法用小短语进行交流。

4岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析:

发展模式:喜欢朋友的陪伴,喜欢验证掌握新技能,尝试新的事物,发展抽象概括能力,开始理性思考,手工变得形象,玩游戏文字和声音游戏,容易出错。

社交和情感:知道轮流和分享,寻求大人的认同,开始知道危险,会表现出害怕。有嫉妒感。

行动:喜欢跳过障碍物,跑动,飞奔,轻松的用一只脚越过障碍物。轻快敏捷的前后移动。

手和手指技巧:熟练的使用刀叉,勺子,基本可以自己完成穿戴,可以正确的握住笔

语言:讲话很流利,可以让别人听懂,知道超过200个单词。

认知:可以认出教授的单词,然后写出自己的名字。理解事物的顺序和时间的顺序。

发展中的警示信号:在玩耍中不和别的孩子交往,不能跟随声音的指令行为,不能正确的使用你和我,玩耍中部说话。

5岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析:

发展模式:发展各项技能,包括骑三轮车,甚至小型自行车。喜欢和大人在一起并在小事情上帮忙,喜欢灯谜和笑话,喜欢学习。

社交和情感:为伪装表演组织孩子和道具,常常害怕大的噪音,黑暗,动物,可以轮流和分享,有很好的幽默感, 喜欢和大人一起开玩笑。

行动:跳过低的障碍物,对一些肢体动作表现出兴趣,比如倒立,和学一些舞步。

手和手指技巧:可以系鞋带,可以买描摹一些简单的设计和形状。

语言:可以讲述长的跟话题相关的故事,可以象大人一样用语法。

认知:有很好的注意力范围,可以很好的集中注意力,可以理解昨天,今天和明天的时间概念,可以将现实和幻想分开,识别加重的日常用品(钱, 食物, 家电)

发展中的警示信号:不能用6-8木块搭建塔状物,看起来拿着蜡笔不知所措,不会脱衣服或很好的刷牙,洗手。

6岁孩子的行为特征

从以下特点进行分析:

发展模式:能数到100,无休止的问 “怎么样-什么-何时-哪里-为什么” 类的问题,喜欢戏剧表演。

社交和情感:女孩喜欢和女孩玩,男孩喜欢和男孩玩,可能有最好的朋友和敌人,开始从别的孩子的角度看问题,但仍然很自我中心,对规则和礼仪感兴趣。

行动:肢体技能仍在继续提高,学习一些具体的体育技能,例如拍球。

手和手指技巧:有技巧的用蜡笔画画,但是对复杂的物体的写和剪有困难。

语言:从由观察和经验来学习转变成通过语言和逻辑来学习,有发展推理技能。

认知:阅读开始变成主要的兴趣,问题解决能力得以加强,对魔术和恶作剧开始感兴趣,继续定义形状,时间,空间,颜色和数字。

发展中的警示信号:似乎不寻常的被动,用母语说话不能正确用复数和过去式。

如何帮助3-6 岁儿童进行英语学习

遵循3-6岁儿童的性格特征和行为特点

01 在游戏中进行认知学习

由于这个时期的孩子专注时间有限,英语学习活动需要丰富多彩,动静结合。而各种游戏则是最吸引孩子进行学习的方法。如:猜谜语,模仿动作、人物,玩拼图等等。

02 组织互动活动锻炼儿童的社交能力

这个时期的孩子产生自我意识,对自己和周边环境产生兴趣。互动型的学习活动更能调动孩子的积极性,更深的认识自己、与同学老师进行沟通、观察周边环境。

03 多元智能的应用

每个孩子的性格特征不同,行为活动不同,他们所体现的智能也不同。

目前主要为八大智能。语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然认知智能。通过运用含有不同智能的英语教学活动,可以加强和开发孩子潜在的能力,促进孩子的全方面发展。

如:在英文教学中会使用英文歌曲、跳舞、唱歌、群体活动、书写练习等等帮助孩子进行英文学习,都是运用多元智能的体现。

为3-6岁儿童创造全英文环境

01 英语培训中心的功能

为孩子创造一个有准备的,稳定的,可持续发展的英语 环境,这个环境更加趋于真实、有效。儿童在这个环境中学习的效果大大高于一般家庭的微环境。拥有经验丰富、具备专业能力的教师进行指导。具备完善的服务体制,弥补儿童学习中家长不能做到的地方。教师:除了具备专业知识之外,还需掌握科学、儿童心理学、人类学等相关知识。教师的性格特点也对孩子的英语学习起着重要的作用。教师要有爱心、耐心、同理心,能充分理解孩子并善于处理孩子在英语学习中遇到的各种问题。

02 家长的帮助

家庭微环境:

努力为孩子提供一个学英语的理想环境,在这个环境中要让孩子有足够的机会去“听”、“说”英语。播放英文儿童歌曲、阅读英文故事以及观看英文原版动画片,与孩子进行英文游戏,日常英语对话,复习学习内容等等,为孩子创造一个舒适的放松的英语微环境。

家长的心理准备:

相信孩子,放松面对孩子学习过程中的问题,切勿急于求成,给孩子造成学习压力,从而导致孩子产生抵触情绪。

尊重3-6岁儿童的发展

孩子虽然幼小,但是作为一个独立的生命个体,他们是一个神奇的存在,每个时期每个孩子的成长发展都非常重要。作为教师和教养者,我们应该充分理解和尊重孩子,在合适的时机给予适当的帮助和指导。

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